Approche stratégique et solutionniste — Module 2 Présentiel

MODULE 2 : Les thérapies brèves centrées sur les solutions, les étapes de déroulement de l'accompagnement thérapeutique 

Jour 1 : solutionnisme, suite

1. Approfondissement de la définition de l'objectif thérapeutique dans le but de mieux identifier la posture du thérapeute utilisant des thérapies brèves orientées solutions,

2. Les différents types de position du patient et leur intérêt pour adapter la réponse thérapeutique,

3. Le questionnement thérapeutique ouvert et son intérêt pour développer le processus de recherche chez le patient,

4. Exploitation des méthodes de recadrages utilisées dans les thérapies brèves.

Jour 2 : solutionnisme, suite et fin

1. Utilisation de la question miracle et des échelles d'autoévaluation (changements, objectifs),

2. Apprentissage de la prescription de tâches thérapeutiques dans ce modèle,

3. Utilisation de la co-construction d'une tâche thérapeutique pour faire émerger des exceptions.

Jour 3 : supervision

1. Echanges entre le ou les participants et le formateur, à partir de cas concrets apportés par les participants pour réfléchir sur le fonctionnement professionnel et définir des pistes d'amélioration.

Des évaluations formatives ont lieu tout au long de ce module.

Documents à nous transmettre (si première année non suivie à l'AREPTA) :

• Une copie de votre ou de vos diplôme(s) de professionnel de santé ou de psychologue,
• L'attestation ARS avec votre n°ADELI ou RPPS ou à défaut, un CV et une lettre de motivation,

• Une attestation ou un diplôme attestant le suivi d'une première année en hypnose.

À l'issue de ce module, les participants seront en capacité de :

• Affiner la définition de l'objectif thérapeutique dans une approche stratégique et solutionniste, en ajustant leur posture de thérapeute et leurs interventions aux différentes positions du patient,
• Utiliser les outils fondamentaux des thérapies brèves centrées sur les solutions (questionnement ouvert, recadrages, question miracle, échelles) afin de favoriser l'émergence des ressources, des exceptions et du changement,
• Concevoir, prescrire et co-construire des tâches thérapeutiques adaptées, à partir de situations cliniques concrètes, et analyser leurs pratiques professionnelles dans un cadre de supervision.

La méthodologie pédagogique de ce programme de formation privilégie une approche pragmatique et opérationnelle. Les concepts théoriques sont systématiquement consolidés par des exercices pratiques, des études de cas cliniques et des démonstrations interactives.

Une bibliographie sélective est fournie par chaque intervenant, en lien avec sa spécialité et son module d'enseignement.

En complément des sessions de formation, les participants ont l'opportunité d'assister à des conférences thématiques et de participer à des groupes de supervision afin d'optimiser leurs compétences professionnelles.

Une évaluation continue est effectuée par les formateurs lors de chaque session au moyen de grilles d'évaluation détaillées, permettant d'apprécier l'acquisition de chaque compétence visée.

À l'issue de la formation, chaque apprenant complète un questionnaire d'évaluation exhaustif afin de valider son parcours annuel.

Un modèle de ce questionnaire est disponible en téléchargement

Questionnaire d'évaluation - fin année #2 - à télécharger

Chaque formateur met à disposition un ou plusieurs supports pédagogiques détaillés, permettant aux apprenants de suivre la progression du programme au quotidien. Ces ressources sont archivées dans les espaces extranets individuels des participants, garantissant ainsi un accès permanent à l'ensemble du contenu pédagogique. 

• Connaitre les thérapies brèves centrées sur les solutions, les étapes de déroulement de l'accompagnement thérapeutique
• Définir les objectifs de séance dans le but de mieux identifier la posture du thérapeute utilisant des thérapies brèves orientées solutions
• Etre capable d'exploiter des méthodes de recadrage utilisées dans les thérapies brèves
• Etre capable d'utiliser la question miracle et les échelles d'autoévaluation (changements, objectifs)
• Apprentissage de la prescription de tâches thérapeutiques dans ce modèle
• Utilisation de la co-construction d'une tâche thérapeutique pour faire émerger des exceptions

• Approche stratégique et solutionniste